miércoles, 31 de mayo de 2017

LA LUZ: PROPIEDADES.

En el cole hemos investigado y experimentado sobre cómo se comporta la luz y qué propiedades tiene. 
Todo ello nos ha ayudado a entender qué es la luz realmente.


1. PROPAGACIÒN DE LA LUZ
 La luz que sale de fuentes luminosas
  se propaga en línea recta y en todas las direcciones.

Cada una de las líneas rectas en las que viaja la luz se llama rayo de luz.

Y nos dispusimos a comprobar esto.
 Intentamos conseguir oscuridad en uno de los pasillos del cole tapando las ventanas con cartulinas negras. En una de ellas hicimos un agujero.

Luego hicimos pasar  la luz de la linterna por el agujero de la cartulina y vimos como la luz llegaba a la otra cartulina formando un haz de luz rectilíneo.


Pero lo vimos mucho mejor cuando dispusimos de un puntero láser.
Proyectamos la luz sobre una cartulina y vimos que el punto de luz estaba en línea recta con el puntero. 


Pero lo apreciamos mucho mejor cuando  espolvoreamos polvos de talco sobre el haz luminoso.
Lo podéis ver en esta foto, a nosotros nos encantó.

 

También hicimos pasar la luz por una taza con agua en la que echamos unas gotas de leche.


      


 2. LA REFLEXIÓN

La reflexión de la luz hace que veamos los objetos que no emiten luz propia.

La reflexión de la luz es el cambio de dirección que experimenta la luz cuando choca con un objeto y  "rebota", entonces entra en nuestros ojos y podemos ver los objetos.




3. LA REFRACCIÓN

La refracción de la luz es el cambio de dirección que sufre la luz cuando pasa de un medio transparente a otro, debido a la distinta velocidad de propagación que tiene la luz en esos diferentes medios. Por ejemplo, cuando pasa del aire al agua.

Lo vimos muy bien en clase.

Pusimos un vaso transparente en el que introducimos un rotulador.
Lo observamos y no apreciamos nada especial, el rotulador se veía tal y como es, formando una línea recta.



 Llenamos la mitad del vaso de agua.
Observamos que el rotulador parecía partido:
 

 Lo vimos mucho mejor cuando añadimos aceite al agua que ya había.
Nos dimos cuenta de que los dos líquidos no se mezclaban, eran diferentes.
El rotulador parecía partido en el punto en que tocaba el aceite, y también cuando pasaba del aceite al agua.


 Esto sucede porque aire, agua y aceite son medios diferentes que tienen diferente índice de refracción, lo cual causa una desviación distinta de los rayos de la luz, (ej: los rayos de luz viajan más lento al pasar del aire al aceite) por esta razón se ve como si el rotulador está dividido en tres partes.













También hicimos otros experimentos en los que nos servimos de esta propiedad de la luz para "engañar a nuestra vista".

Para el siguente experimento necesitamos un vaso de cristal transparente, una moneda y agua.

Pusimos una moneda debajo del vaso de cristal.



Miramos, y como el vaso era transparente, se podía ver la moneda debajo del vaso.

Llenamos el vaso de agua.


La moneda desapareció delante de nuestros ojos.


¿Desapareció?
No. Simplemente no la veíamos.

Esto sucede porque la moneda está debajo del vaso, al rellenar el vaso de agua  los rayos que provienen de la moneda han pasado por el aire, del vidrio al agua, del agua al vidrio y del vidrio al aire.
Por todos estos cambios de medio los rayos se desvían y no podemos ver la moneda.

Parece magia, pero es ciencia.



También hicimos otro experimento, la explicación aparece en el vídeo posterior.









jueves, 25 de mayo de 2017

LA LUZ: LA SOMBRA Y EL RELOJ DE SOL

Recordamos que en el cole habíamos jugado a hacer sombras con una linterna y un objeto.

Habíamos visto que la sombra que proyectaba un objeto variaba según la orientación de la fuente de luz. Pero no lo habíamos comprobado en la naturaleza con la luz del Sol porque ese día estaba nublado.

Pues bien, ya ha salido el Sol y hemos ido al patio para ver qué pasaba con las sombras.

A lo largo de la mañana salimos al patio varias veces a diferentes horas.

La primera vez sobre las 9:15.
Observamos el Sol y vimos que no estaba demasiado alto en el cielo, aunque ya sabíamos que hacía tiempo que había amanecido y que cuando amanece está muy bajo.

Vimos como era la sombra de Jericó. Aparecía bastante alargada y se proyectaba en sentido contrario al que se encontraba el Sol.

Lucía la marco con tiza en el suelo.


También la medimos, cortamos una cuerda de la longitud de la sombra.

Así era la sombra sobre las 9:15



 Repetimos la misma operación varias veces a diferentes horas.
Vimos que el Sol estaba cada vez más alto en el cielo pero la sombra de Jericó era cada vez más corta.
Al mismo tiempo el Sol cambiaba de posición en el cielo, si lo mirábamos de frente se desplazaba hacia nuestra derecha, mientras la sombra de desplazaba hacia la izquierda.

Así era la sombra sobre las 10:15

   


Medimos:


Sombra a las 11:30 




Las tres marcas a diferentes horas:



 La última vez que comprobamos la sombra era sobre la una.
En ese momento el Sol estaba ya muy alto en el cielo y la sombra de Jericó era mucho más corta.




   

Por tanto hemos comprobado que la posición del Sol cambia en el cielo (aunque ya sabemos que es la Tierra la que se mueve). 

Esto hace que la sombra también se mueva en dirección opuesta al Sol.

Lo plasmamos en clase. 

 

 Igualmente comprobamos que la sombra es más corta cuanto más elevado está el Sol en el cielo.

Sol bajo = sombra larga
Sol alto = sombra corta




 Usando uno de los postes del sotechado señalamos también su sombra a diferentes horas:





Nos dimos cuenta de que si lo dejábamos esto plasmado en el suelo podíamos saber qué hora es viendo dónde llega la sombra.

Entonces .. algo que sirve para saber la hora, ...qué es?

 Efectivamente, un reloj, en este caso un reloj de Sol.

Haremos uno en clase para tenerlo siempre a mano.
Eso sí, los días nublados no funcionará.

domingo, 7 de mayo de 2017

CUMPLEAÑOS MAYO: LUCÍA

El pasado viernes celebramos el cumpleaños de ...  

 
   L
        U
             C
                  Í
                       A



 Cumplió el día 1;  tiene mucha suerte porque el día de su cumple siempre es fiesta.

       

Lucía nos trajo una tarta que había ayudado a hacer junto con su madre.


 MUCHAS  FELICIDADES
 


 

LA LUZ. LA SOMBRA:DÍA - NOCHE

¿DÓNDE ESTÁ EL SOL POR LA NOCHE?

¿Os acordáis que cuando iniciamos este proyecto no sabíamos dónde se iba el Sol cuando es de noche?

Pues Edurne lo ha investigado en casa y nos lo ha contado.

Para experimentarlo utilizamos un globo terráqueo y una linterna que hacía la función de Sol.

fue necesario tapar algunas ventanas del pasillo con cartulinas negras y lograr así un poco de oscuridad ya que en el cole no hay persianas. Aun había algo de claridad que entraba por el otro lado del pasillo pero como el día estaba nublado fue suficiente.

  

Ya sabíamos que el Sol es una estrella y que da luz a nuestro planeta, la Tierra.

Edurne nos dijo que la Tierra da vueltas sobre sí misma, es el
movimiento de ROTACIÓN


En la parte del planeta que queda frente al Sol y que está iluminada, es de día.

 


En la parte que queda sin iluminar es de noche.


 Nos levantamos para mirar la parte del globo terrestre que no estaba frente al Sol para ver como estaba oscura.


CONCLUSIÓN: el Sol no se va a ninguna parte por la noche, siempre está en el firmamento, simplemente no le vemos porque estamos al otro lado de la Tierra, pero en la otra mitad del planeta, donde es de día, si que lo ven, mientras, nosotros dormimos.


Por tanto, el movimiento de rotación da lugar a los días y las noches. La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta completa sobre sí misma, que es lo que dura un día (una vuelta = un día).





Teresa nos dijo que la Tierra, además de girar sobre sí misma, realiza otro movimiento, el movimiento de TRANSLACIÓN.
Consiste en girar alrededor del Sol.



Lo representamos: Guillermo hacía de Sol (con una linterna) y Amaya se desplazaba con el globo terráqueo dando vueltas al Sol.

 



Este movimiento, junto con la inclinación del eje de la Tierra, tiene unas consecuencias muy particulares y importantes en nuestro planeta.

¿Sabéis cuales?
 Lo podemos investigar en casa con la ayuda de los papás y hermanos mayores. 



LUZ Y SOMBRA

Y ya que estábamos con la linterna seguimos jugando con la luz y las sombras.

Una sombra es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizada por un cuerpo opaco. Ocupa  el espacio detrás de ese cuerpo con una fuente de luz frente a él.

Experimentamos con la linterna y un cuerpo opaco, en este caso un rotulador.
 

Alumbramos el objeto para ver como se proyectaba su sombra.
 
Fuimos moviendo la fuente de luz (linterna) y viendo lo que ocurría con la sombra: colocamos la linterna más alta y más baja, hacia un lado y hacia otro, ...




Pudimos comprobar que cuanto más alta estaba la fuente de luz, más corta era la sombra.
Cuando íbamos bajando la linterna, la sombra se alargaba.

    

Fuente de luz alta = sombra corta
Fuente de luz baja = sombra larga

Pues ahora hay que deducir en qué momento del día es más larga la sombra de los objetos: ¿al mediodía cuando el Sol está muy alto o al amanecer y al atardecer cuando el Sol está más bajo?

Casi todos deducimos que será más larga en el amanecer y atardecer, es decir, en las primeras y en las últimas horas del día.

Ahora, como verdaderos científicos, debemos comprobarlo y contrastarlo con la realidad.
 Lo haremos en los próximos días saliendo al patio a diferentes horas y midiendo la sombra de un mismo objeto a esas horas.



También pudimos ver que la sombra se proyecta en el sentido opuesto al del foco de luz.
Si movemos el foco la sombra se irá moviendo en el sentido contrario al movimiento del foco.

 

Esto pasa también con la luz del Sol.

Si el Sol cambia de posición en el cielo a lo largo del día (aunque sea la Tierra la que se mueve), su sombra también cambia cuando se proyecta.

Para comprobarlo salimos al patio y elegimos un poste del patio al que le da el sol durante toda la mañana, y señalamos su sombra en el suelo con una tiza.


Nos propusimos verla poco antes de la salida del cole para ver lo que había pasado pero a la hora de salir estaba nublado y no pudimos verlo.
Lo dejamos pendiente para otro día.



En el patio también estuvimos jugando con nuestra sombra. Nos pusimos en diferentes posiciones y vimos como nuestra sombra adoptaba una forma similar.



Luego jugamos a pisar la sombra de los demás y a intentar que no nos pisaran la nuestra.



Todos salimos disparados a correr.


Sin pensar qué podíamos hacer para ganar este juego.






Teresa nos dijo que paráramos y que pensásemos como podíamos proteger nuestra sombra para que no nos la pisaran.


Dimos algunas respuestas pero no fueron válidas.

La profe nos dio algunas pistas para que pensáramos.



Hay alguna manera de ocultar nuestra sombra, ...

¿En qué lugares no se proyectará en el suelo?




Y pensando pensando a Adrián se le ocurrió la solución: ponerse en un lugar dónde ya hay sombra.
Por ejemplo, a la sombra de un árbol, del porche de la entrada, ...












Algunos lo usamos cuando volvimos a jugar de nuevo:


Nos quedan cosas pendientes para hacer con la sombra, pero nos ha encantado ser científicos.